Psychomotorický vývin dieťaťa je komplexný proces zahŕňajúci fyzický, emocionálny, sociálny a kognitívny rozvoj, ktorý prebieha v priebehu prvých troch rokov života.
Psychomotorický vývin dieťaťa je veľmi dynamický a zložitý proces, ktorý zahŕňa mnoho aspektov fyzického, emocionálneho, sociálneho a kognitívneho rozvoja. Každé dieťa sa vyvíja individuálne a v rôznom tempe, preto je dôležité vnímať jeho pokroky ako súčasť jedinečného procesu.
Vývin dieťaťa je individuálny
Tento vývin sa líši od dieťaťa k dieťaťu, avšak existujú určité vývinové míľniky, ktoré nám môžu poskytnúť prehľad o typických etapách, ktorými prechádza.
Každé dieťa sa vyvíja vlastným tempom a to, že dieťa nezodpovedá tabuľkám, nemusí znamenať, že ho treba nasilu učiť novú zručnosť.
Obdobie psychomotorického vývoja totiž prebieha skokovo - niekedy sa vám môže zdať, že sa dlho nič nedeje, potom sa však dieťa naučí niekoľko nových zručností naraz.
Vo veku štyroch rokov dieťa obvykle veľmi zvedavé, má chuť sa učiť, postupne sa zlepšuje jeho pamäť a schopnosť sústrediť sa.
Rozvoj rečových schopností umožňuje dieťaťu lepšie komunikovať a chápať zložitejšie sociálne situácie.
Hrubá motorika a pohyb
Dieťa má stabilnejšiu rovnováhu, dokáže behať a skákať na jednej nohe.
Dieťa dokáže skákať na jednej nohe, behať s väčšou istotou a používať jemné motorické schopnosti na manipuláciu s drobnými predmetmi.
Dieťa zvláda zložitejšie pohyby, ako je chôdza po schodoch bez pomoci.
Dieťa zvláda behať, skákať a loziť po preliezačkách, čím rozvíja svoju rovnováhu.
Dieťa je sebavedomé pri pohybe, dokáže behať, skákať a preliezať prekážky.
V tomto období dieťa výrazne rozširuje slovnú zásobu a začína tvoriť krátke vety.
Motorika: Dieťa dokáže behať, skákať a používať príbor pri jedle.
Motorika: Dieťa má stabilnejšiu rovnováhu, dokáže behať a skákať na jednej nohe.
Motorika: Dieťa dokáže skákať na jednej nohe, behať s väčšou istotou a používať jemné motorické schopnosti na manipuláciu s drobnými predmetmi.
| Oblasť | Čo môže dieťa zvládať |
|---|---|
| Beh | Dieťa dokáže behať s väčšou istotou. |
| Skákanie | Dieťa dokáže skákať a skákať na jednej nohe. |
| Rovnováha | Dieťa má stabilnejšiu rovnováhu. |
| Prekážky | Dieťa dokáže behať, skákať a preliezať prekážky. |
| Preliezačky | Dieťa zvláda loziť po preliezačkách. |
| Schody | Dieťa zvláda chôdzu po schodoch bez pomoci. |
Jemná motorika a praktické zručnosti
Dieťa dokáže používať nožnice na jednoduché strihanie papiera a kreslí zložitejšie tvary, napríklad kruhy.
Dieťa dokáže používať jemné motorické schopnosti na manipuláciu s drobnými predmetmi.
Už v tomto období dieťa využíva jemné motorické schopnosti pri tvorivých hrách a pri manipulácii s drobnými predmetmi.
Dieťa používa príbor pri jedle.
Dieťa zlepšuje svoje pohyby a zvláda chôdzu po schodoch s pomocou.
Dieťa sa učí používať nožnice na jednoduché strihanie papiera a kreslí zložitejšie tvary, napríklad kruhy.
V období medzi 25. až 30. mesiacom veku už vaše dieťatko zvláda jazdu na trojkolke alebo bicykli s postrannými kolieskami, dokáže navliekať koráliky na špagát, obliecť a vyzliecť si nohavice, alebo si rozopnúť kabátik, čo ešte pred časom bolo len ťažko predstaviteľné.
Kresba dieťaťa je ďaleko upravenejšia.
Vaše dieťa by malo zvládnuť namaľovať tzv. „hlavonožce“ čo je postava, ktorá má hlavu, oči, nos, ústa, rozježené vlasy a priamo z hlavy jej vystupujú dlhé ruky a nohy.
Dieťa by malo zvládnuť namaľovať zatvorený kruh.
Pri hre s kockami by malo byť dieťa schopné postaviť vežu z 8 kociek, alebo postaviť vlak z 3 kociek bez komína, tj. postaviť niekoľko kociek za seba ako vagóniky.
Dieťa dokáže používať jemné motorické schopnosti na manipuláciu s drobnými predmetmi.
Reč a komunikácia
V tomto období dieťa výrazne rozširuje slovnú zásobu a začína tvoriť krátke vety.
Dieťa zlepšuje svoje komunikačné schopnosti, učí sa tvoriť komplexnejšie vety a viac rozumie rozhovorom dospelých.
Dieťa v tomto období zaznamenáva výrazný pokrok v oblasti jazyka a kognitívnych schopností.
Dieťa začína komunikovať v zložitejších vetách, lepšie vyjadruje svoje potreby a zážitky.
Dieťa rozumie jednoduchým otázkam, vie vyjadriť svoje potreby a začína chápať pojmy ako „nebezpečné“.
Dieťa sa učí vyjadrovať svoje pocity, používa viac slov a rozvíja schopnosť kooperácie.
Rozvoj rečových schopností umožňuje dieťaťu lepšie komunikovať a chápať zložitejšie sociálne situácie.
Ak čítate deťom knižky a zámerne vyberáte detskú literatúru so zložitejšou slovnou zásobou, bude sa pravdepodobne vývoj reči u vášho dieťaťa rozvíjať rýchlejšie.
Deti v tomto veku milujú tzv. „jazykové rituály“ ako je počúvanie rovnakého príbehu stále dokola.
Buďte teda trpezliví, ak dieťa bude vyžadovať čítať stále rovnakú rozprávku na dobrú noc.
Dieťa vo veku 2,5 roka by malo zvládnuť udať svoje plné meno (eventuálne na opakované opýtanie).
Môže zvládnuť povedať, kde približne býva (mesto, časť mesta).
Myslenie, pamäť a časové súvislosti
Dieťa vo veku 4 rokov obvykle postupne zlepšuje svoju pamäť a schopnosť sústrediť sa.
Dieťa v tomto období zaznamenáva výrazný pokrok v oblasti jazyka a kognitívnych schopností.
Dieťa začína chápať abstraktnejšie koncepty, ako sú čas a poradie udalostí.
Rado rozpráva príbehy a používa fantáziu pri hrách.
Dieťa dokáže používať slovíčka, ktoré majú niečo spoločné s časom (minulosť, prítomnosť, budúcnosť).
Chápanie časového sledu sa bude vyvíjať ešte do 4 - 5 rokov.
Dieťa si rozvíja predstavivosť, pamäť a schopnosť sústrediť sa aj počas tvorivých hier a rozprávania príbehov.
Hra a tvorivosť
V tomto období sa dieťa intenzívnejšie zapája do tvorivých hier a začína využívať svoju predstavivosť.
Rado rozpráva príbehy a používa fantáziu pri hrách.
Dieťa sa stáva ešte tvorivejším a začína prejavovať vyššiu úroveň empatie voči iným ľuďom.
Dieťa sa zvedavejším a zapája sa do rôznych hier a sociálnych aktivít.
Dieťa sa učí pravidlá a chápe dôležitosť spolupráce pri hrách.
Dieťa prejavuje záujem o hry, ktoré vyžadujú spoluprácu, a začína chápať koncept striedania sa.
Dieťa sa stáva sebavedomejším a intenzívnejšie prejavuje svoju tvorivosť.
Zeleninová tlačiareň
Aj tentoraz vám ponúkneme recept na hru, ktorú môžete podniknúť so svojím dieťaťom doma napr. za zlého počasia.
Zo zeleniny vyrobíte výtlačky tak, že malým, veľmi ostrým nožom vykrojíte jednoduchý tvar, napr. trojuholník, koliesko, hviezdu, obdĺžnik.
Vhodné je použiť tvrdú zeleninu ako sú zemiaky, mrkva ale možno použiť aj jablká, a pod.
Potom zo strán opatrne odkrojte nepotrebné časti tak, aby ste tvar nepoškodili, takže tvar zostane.
K vytláčaniu použite farby (napr. vodové, temperové alebo prstové).
Využite rôzne tvary na vytvorenie obrazu, napr. vláčika, slniečka, stromu, domčeka, stvárniť môžete aj padajúce lístie zo stromu.
A ak k výkresu prilepíte aj niekoľko naozajstných lístkov, gaštany či škrupiny, iste tým výkres spestríte.
Ďalšie tvorivé činnosti
Dieťa dokáže používať nožnice na jednoduché strihanie papiera a kreslí zložitejšie tvary, napríklad kruhy.
Pri tvorivých aktivitách sa zlepšujú jemná motorika, sústredenie, predstavivosť a schopnosť dokončiť úlohu.
Modelovanie je vhodné na rozvoj jemnej motoriky ruky.
Pre menšie deti odporúčame skôr jemnejšie a mäkšie cesto.
Ak je cesto príliš tuhé a dieťa z neho nemôže nič vymodelovať, prestáva ho hra baviť.
Pre pestrosť môžete rozdeliť cesto na niekoľko častí, a tie potom zafarbiť rôznymi odtieňmi potravinárskej farby.
Sociálny a emocionálny vývin
Dieťa sa učí dodržiavať jednoduché pravidlá a chápe dôležitosť spolupráce pri hrách.
Dieťa prejavuje záujem o hry, ktoré vyžadujú spoluprácu, a začína chápať koncept striedania sa.
Dieťa sa hrá s ostatnými deťmi, začína riešiť konflikty a chápe základné pravidlá spolupráce.
Dieťa sa stáva sebavedomejším a aktívne sa zapája do hier s ostatnými deťmi.
Je schopné spolupracovať s ostatnými deťmi v skupinových aktivitách, vyjadrovať svoje potreby slovne a rozvíjať priateľstvá.
Dieťa začína chápať dôležitosť spolupráce pri hrách.
Dieťa sa učí vyjadrovať svoje pocity, používa viac slov a rozvíja schopnosť kooperácie.
Dieťa sa stáva ešte tvorivejším a začína prejavovať vyššiu úroveň empatie voči iným ľuďom.
Dieťa začína riešiť konflikty a chápe základné pravidlá spolupráce.
Emócie a hnev
Vo veku štyroch rokov deti ľahko vybuchnú, nazlostia sa, rozplačú - ich emócie sú akoby na hojdačke.
Každé dieťa sa ocitne v situácii, keď sa hnevá, niečo sa mu nepáči, s niečím nie je spokojné.
Je to bežná emócia, s ktorou sa stretávame všetci, deti, ale aj my, dospelí.
Je súčasťou bežného života a každý má na hnev právo.
Otázkou je, ako dokáže dieťa túto emóciu spracovať, ako dokáže v takejto situácii reagovať.
S touto schopnosťou sa dieťa nerodí, túto schopnosť sa musí naučiť.
„Emočný koučing“ je proces, pri ktorom sa dieťa učí, ako vlastným pocitom porozumieť a ako ich spracovať.
Dieťa sa ocitne v situácii, keď mu niečo nedovolíme, keď od neho vyžadujeme niečo, čo sa mu nepáči a začne ho ovládať hnev.
Neustúpiť, ale zároveň empaticky počúvať a prijať pocity dieťaťa.
Vety ako „si zlý“ alebo „reveš ako malé decko“ nie sú najšťastnejšie, miesto toho skôr použite slová ako „chápem, že ťa to nahnevalo“, „viem, že si z toho smutný“ alebo „vidím, že sa ti to nepáči“.
Dieťa tak vidí, že chápete jeho hnev a zvýšite tak pravdepodobnosť, že bude s vami spolupracovať.
Vnímate jeho pocity, jeho hnev, nesúhlas, čo ale neznamená, že mu ustupujete.
Nie je dobré riešiť konflikt s dieťaťom v návale hnevu.
Dajte mu priestor, nech sa ukľudní.
Zároveň získate čas, aby ste sa aj vy ukľudnili a premysleli si, ako budete ďalej riešiť konflikt s dieťaťom.
Keď sa dieťa aspoň čiastočne ukľudní, objímte ho, sadnite si k nemu a skúste sa vrátiť k tomu, čo ho nahnevalo.
Jednajte s ním pokojne, bez kriku a ponižovania, môžete ho nechať, nech vám samo vysvetlí, čo ho nahnevalo, ako by ono chcelo situáciu vyriešiť.
Vy určujete hranice a dôsledne, s láskou, trvajte na ich dodržiavaní.
Deti tak učíme niesť zodpovednosť za svoje správanie - ono sa rozhoduje a nesie dôsledky - pozitívne alebo negatívne.
Celý život sa vaše dieťa bude stretávať s tým, že niečo nie je tak, ako by si predstavovalo.
Je úlohou rodiča pripraviť ho na to, aby dokázalo svoje negatívne emócie ovládať.
Samostatnosť a zodpovednosť
Osobnosť vášho dieťaťa je už zreteľná.
Všetko čo robí, je pre neho testom k poznaniu úspechu, schopností a možností, poznaniu samého seba prostredníctvom toho, čo je už schopné samostatne a úspešne urobiť.
Úspech je pre dieťa v tomto období podstatný, najmä pre zlepšovanie zručností, posilňuje pocit hrdosti a uspokojenia.
Bude tiež schopné konať samo za seba.
Dieťa sa stáva sebavedomejším.
Dieťa sa učí niesť zodpovednosť za svoje správanie.
Malo by na seba brať vinu, ak niekomu ublíži či niečo rozbije.
Malo by po sebe samo, alebo s menšou pomocou, upratať neporiadok, napríklad rozbité a rozhádzané hračky alebo jedlo.
Malo by sa naučiť hovoriť „prepáč“, ak niekomu ublížilo.
Malo by sa naučiť rešpektovať práva iných.
Zahŕňajte dieťa viacerými zodpovednosťami, ktoré je schopné zvládnuť, napríklad upratovanie hračiek pred spaním.
Nechajte dieťaťu dostatok času, aby sa mohlo sústrediť na dôležité veci a dokončiť svoju úlohu.
Ak vás požiada o pomoc, vždy hneď pomôžte a neúspechy rozptýľte odvedením pozornosti inam či povzbudením, že nabudúce sa činnosť určite podarí.
Pomoc v domácnosti a bezpečnosť
Dieťa sa bude snažiť vám všemožne pomáhať a mnohokrát aj v činnostiach, ktoré sú pre neho nebezpečné.
V každej takejto situácii by sme mali prispôsobiť činnosť dieťaťu, bez toho aby sme ho od činnosti odrádzali.
Dieťa bude šťastné, že je plnohodnotným pomocníkom a zároveň nebude strácať záujem a vždy ponúkne svoju pomoc.
Človiečik je v tomto veku nesmierne zvedavý a živý, potrebuje priestor, pohyb a príležitosť na objavovanie svojho okolia.
Prostredie, v ktorom sa pohybuje, však musí byť bezpečné.
Nikdy ho nenechávajte bez dozoru - najmä nie v kuchyni pri varení, v kúpeľni pri kúpaní a určite nie na balkóne.
Učte ho, čo je nebezpečné, vysvetľujte mu, prečo musí byť opatrný.
- Zabezpečte elektrické zásuvky špeciálnymi poistkami.
- Zaistite nábytkové zásuvky a skrinky, ako aj okná detskými chráničmi.
- Na schodisko nainštalujte ochranné dvierka.
- Pripevnite skrine a skrinky k stene tak, aby nemohli na dieťa spadnúť, keď sa ich chytí.
- Zabezpečte nábytok proti posúvaniu.
- Zaistite alebo odstráňte káble, ktoré voľne ležia na zemi.
- Pri kúpaní a sprchovaní dieťaťa používajte protišmykovú podložku do vane.
- Pri varení v prítomnosti dieťaťa používajte len zadné platne.
- Rukoväte hrncov a panvíc otočte smerom dozadu.
- Odstráňte z dosahu dieťaťa zapojený elektrospotrebič či kanvicu.
- Lieky, čistiace prostriedky a kozmetiku skladujte mimo dosahu dieťaťa.
- Nenechávajte voľne ležať mobilné telefóny, ovládače, zapaľovače, cigarety, zápalky a nože.
- Zamykajte vstupné dvere.
Strach a obavy
Ak musíte od dieťaťa odísť, opakovane ho uistite, že sa čoskoro vrátite.
Rozptýlite tým jeho obavy, keď vás vidí odchádzať.
Ak máva obavy a strach, napríklad z iných osôb, z tmy alebo z predstáv, vypočujte ich s porozumením a pokúste sa nájsť nejaké vysvetlenie, ktoré vaše dieťa upokojí.
Blízkosť, bezpečnosť, ochrana, pohodlie, starostlivosť a uznanie predstavujú dôležité emocionálne kotvy pre každé dieťa.
Kedy vyhľadať odbornú pomoc
Každé dieťa sa vyvíja individuálne a v rôznom tempe, preto je dôležité vnímať jeho pokroky ako súčasť jedinečného procesu.
V prípade obáv ohľadom psychomotorického vývoja kontaktujte svojho pediatra.
Pri pretrvávajúcich obavách odporúčané kroky sú vyšetrenie sluchu a konzultácia s pediatrom alebo neurológom.
Ak máte obavy o reč alebo pozornosť dieťaťa, odporúča sa najskôr vyšetrenie sluchu a konzultácia s pediatrom.
Pri ďalších obavách možno odporučiť neurologické vyšetrenie a screening autizmu.
Poskytovaním láskyplného prostredia, podpory a stimulácie môžeme výrazne prispieť k jeho zdravému rastu a rozvoju.