Je to malá revolúcia. Nielen v psychickom zrení dieťaťa, ale aj rečovom. Prvé slová! Dieťa začína verbálne komunikovať, teda začína obdobie vlastného vývinu reči.
Večerné zaspávanie dieťaťa môže byť nekončiacim príbehom pre každého rodiča. Niet pochýb o dôležitosti kvalitného spánku. Tak ako jedlo aj spánok je biologickou potrebou a je to energia pre mozog.
Okrem spánku má aj hudba obrovskú moc na psychiku dieťaťa. Spojenie spánku a hudby dokáže poskytnúť dieťaťu nenahraditeľný relax, a zároveň pomôcť vytvoriť silné emocionálne puto s rodičom.
Uspávankami matka prejavovala lásku svojmu dieťaťu. Spievali sa nad kolískou vyznačujúc sa pokojnou melódiou a rytmom. Spev uspávanky bol sprevádzaný rytmickými pohybmi kolísky.
Prvé slová a začiatok vlastného vývinu reči
Samozrejme, spočiatku ide o jedno až tri slová. Ako sme už spomínali, ide o zvuky zvierat, ktorým dané zviera označia - ha, ha (hav), citoslovcia a zvukomalebné slová, napr. bum, bác, ham alebo zdvojené slabiky, tentokrát už ale významové.
Formy prvých slov môžu byť skrátené, neúplné alebo skomolené. Väčšinu jeho slovnej zásoby tvoria podstatné mená, napr. „bác“.
Okolo 18 mesiaca, u iných okolo 2 roka, používa dieťa aktívne 10-50 slov. Nerozpráva gramaticky správne.
| Obdobie | Charakteristika vývinu reči |
|---|---|
| Okolo 18 mesiacov až 2 rokov | Dieťa používa aktívne 10-50 slov. |
| Od 2 rokov | Fáza otázok a fáza negativizmu. |
| Od 3 rokov | Rečový boom, gramatizácia a používanie súvetí. |
Ako reagovať na prvé pokusy o rozprávanie
Dôležitá je vaša reakcia na snahu dieťaťa vyjadriť sa. Dieťa potrebuje dostať čas na reakciu. Odpoveď potrebuje cca 12 sekúnd.
Je to zložité, a potom ešte použiť všetko k tomu, aby to vyjadrilo. Prepojenia nám umožňujú konať čoraz rýchlejšie a s väčšou istotou.
Jednoducho iba zopakujeme to, čo dieťa povedalo, ale správne. Tým poskytujeme dieťaťu tzv. vzor.
Ak dieťa povie nesprávny alebo skrátený tvar, nie je potrebné ho priamo opravovať slovami „Tak sa to nehovorí…“. Stačí vytvoriť vetu s použitím slova v správnom tvare.
Napríklad:
- „Čo je to?“
- „Psík!“
- „To je psík.“
- „Ako robí psík?“
Tým poskytujeme dieťaťu vzor k správnemu použitiu daného slova. Takýto spôsob je prirodzený, podporuje používanie jazyka, dieťa neodrádza od komunikačnej interakcie a posilní to chuť dieťaťa rozprávať.
Opakovanie, hry a spoločná komunikácia
Deti milujú opakovať to, čo im je známe a príjemné. Preto nemusí byť opakované čítanie alebo spievanie tej istej pasáže otravné alebo obmedzené, ale úžasné.
Nemusíte rozprávať stále dokola tú istú obľúbenú pasáž. Konečne sa môžu zapojiť. Oni chcú byť súčasťou diania.
Pri spoločnej hre môžete viete kedykoľvek prerušiť činnosť a dať dieťaťu priestor na reakciu. Dieťa tak dostáva príležitosť počúvať, napodobňovať, vyjadrovať svoje potreby a používať nové slová.
Pusinkové rozcvičky a napodobňovanie zvukov
Pusinkové rozcvičky môžu byť súčasťou hravého rozvoja reči. Vhodné sú zvuky zvierat, vecí, strojov, javov a pod.
Pri napodobňovaní zvukov dbáme na správnu ukážku. Pomocou dychových hier sa môže regulovať prúd vzduchu, napríklad pri indiánskom zvuku alebo fúkaní.
Medzi náročnejšie skupiny spoluhlások patria sykavky. Aj pri ich nácviku je dôležitá správna ukážka a nenásilné opakovanie.
Deti nenútime k reči, pokiaľ nie sú pripravené alebo dobre naladené. Dôležitá je vaša reakcia na snahu dieťaťa vyjadriť sa.
Vývin reči podľa veku
Obdobie okolo druhého roku
Od 2 rokov nastupuje fáza otázok - „Čo to je?“, resp. „Kde je?“
Objavuje sa aj fáza negativizmu: „nie“, „nechcem“, „nebudem“.
Dieťa začína ohýbať slová, teda časovať a skloňovať; ide o obdobie lexemizácie.
Obdobie od tretieho roku
Od 3 rokov prichádza rečový boom. Dieťa získava základ pre artikulovanú reč a začína obdobie gramatizácie.
Dieťa začína používať súvetia a tvorí gramaticky správne vety. Rozlišuje pohlavie a používa správnu osobu. Rozlišuje, čo robia druhí.
Používa čoraz viac prídavných mien a zámen. Reč sa stáva rozvinutejšou a dieťa sa môže aktívnejšie zapájať do rozhovorov aj do spoločného čítania v knižke.
Individuálne rozdiely vo vývine
Vývin slovnej zásoby je veľmi individuálny a nesúvisí s neskoršou schopnosťou učiť sa.
Dievčatá začínajú rozprávať o čosi skôr ako chlapci, rozdiely sú však zanedbateľné. Súvisia geneticky aj s individuálnym vývinom dieťaťa.
Vývin reči môže byť odlišný aj u detí, ktoré vyrastajú v podobných podmienkach a nemali žiadne rečové poruchy.
Kedy vyhľadať odbornú pomoc
Do 3 rokov by malo dieťa začať aktívne rozprávať, inak treba vyhľadať pomoc odborníka, teda logopéda.
Taktiež je vhodné poradiť sa s odborníkom, pokiaľ sa niečo na vývine reči dieťaťa nepozdáva.
Odborná konzultácia môže rodičom pomôcť lepšie porozumieť individuálnemu vývinu dieťaťa a zvoliť vhodný spôsob podpory jeho komunikácie.
Dvojjazyčnosť a miešanie jazykov
Pri dvojjazyčnom prostredí môže dochádzať k miešaniu jazykov. Napríklad doobeda rozprávame všetci anglicky a poobede slovensky.
Rovnocenne však rozumejú obom. Pravdepodobne je pre dieťa na vyjadrovanie ťažšia slovenčina.
Ak dieťa počúva dva jazyky, chce to len viac času a dodržiavať vyššie uvedené pravidlo. Vyhnite sa používaniu dvoch jazykov v jednej vete.
Jazyky možno oddeľovať podľa osoby, času alebo situácie. Dôležité je vytvoriť pre dieťa zrozumiteľné a stabilné komunikačné prostredie.
Prečo nenahrádzať rozhovor obrazovkou
Posadiť dieťa pred tablet a televízor nepomáha rozvíjať aktívnu slovnú zásobu.
Pri dlhom sledovaní obrazovky sa znižuje rozvíjanie slovnej zásoby ako takej. Spoločný rozhovor, spev, hra a čítanie sú obohacujúce a nenahraditeľné.
Takéto aktivity podporujú spôsobu a schopnosti prejavu a sebavyjadrenia. Dieťa môže mať väčší záujem s nami komunikovať ako teraz.
Hudba, uspávanky a emocionálne puto
Hudba má obrovskú moc na psychiku dieťaťa. Pokojná melódia a rytmus uspávanky môžu pomôcť vytvoriť príjemný večerný rituál.
Uspávanka spája hlas rodiča, rytmus, pohyb a pocit bezpečia. Spoločné spievanie zároveň vytvára priestor na počúvanie zvukov, opakovanie slabík a neskôr aj zapájanie prvých slov.
Prirodzené opakovanie melódie, zvukov a krátkych slov môže byť pre dieťa príjemným spôsobom, ako si rozširovať skúsenosti s jazykom. Nejde o výkon, ale o spoločný kontakt, v ktorom sa dieťa môže zapojiť vlastným tempom.
Uspávanka tak môže byť súčasne zdrojom relaxu, súčasťou večerného rituálu a chvíľou, v ktorej rodič podporuje komunikáciu, vzťah a sebavyjadrenie dieťaťa.