Ako má kresliť 3–5-ročné dieťa

Kreslenie je pre deti oveľa viac než len zábava. Každá detská kresba môže odrážať ich vnútorný svet, pocity a úroveň rozvoja.

Kresba má pre deti nesmierny význam nielen ako hra a radosť, ale aj ako spôsob vyjadrovania svojich snov, fantázií a reality. Psychológovia a pedagógovia ju využívajú na posúdenie úrovne vývinu dieťaťa, jeho emocionality a inteligencie, pričom kresba reflektuje jednotlivé vývojové štádiá detského rastu.

Vývoj kresby je veľmi individuálny, orientačný a nie všetky deti ho dosahujú v rovnakom čase. Na vývoj kresby u dieťaťa vplýva v značnej miere aj jeho okolie.

Čo kresba prezrádza o vývine dieťaťa

Kresby nie sú len umeleckým prejavom malých detí. Napovedajú toho mnoho o celkovom vývoji dieťaťa.

Rovnako ako dieťa, aj jeho kresba prechádza vývojom. Súvisí so skúsenosťami dieťaťa, rozvojom jeho emocionálnych i intelektuálnych schopností a tiež jeho motorickými schopnosťami.

Dieťa do kresby projektuje informácie o sebe, svojich snoch, fantázii aj o realite. Práve preto sa kresba využíva v psychológii či v pedagogike. Slúži na posúdenie inteligencie, resp. úrovne vývinu dieťaťa, ako komunikačný prostriedok alebo ako spôsob skúmania jeho prežívania a emocionality.

Kresba totiž kopíruje celkový vývin dieťaťa a rovnako ako dieťa, aj jeho kresba prechádza procesom. Existujú isté vývojové štádiá, kedy dieťa kreslí určitým spôsobom.

Je to z pohľadu odborníkov istá forma komunikácie. Prakticky nahrádza písmo.

Je to akési vnútorné detské vyjadrenie, keď nedokáže dieťa povedať, čo cíti.

Viacerí odborníci prirovnávajú tieto vývojové štádiá k vývoju detskej reči. Prvé kresby sú ako detské hravé džavotanie, ktoré sa neskôr zdokonaľuje a vznikajú z neho ucelené vety.

Vývoj kresby podľa veku

Prvé štádium kresby

Je to nezobrazujúce obdobie, kedy sa dieťa iba oboznamuje s podstatou kreslenia a vytvára prvé čarbanice, ktoré nemajú žiadny zmysel.

Deje sa tak okolo 11 - 20 mesiaca jeho života.

Druhé štádium kresby

Je obdobie, kedy dieťa začína formovať na papieri tvary a prechádza do štádia izolovaných predstáv.

Dokáže už kresliť postavy, predmety, ktoré nie sú súčasťou nejakého deja alebo priestoru, napriek tomu, že dieťa to tak vníma.

Vidí svoje postavy ako živé a konajúce.

Tretie štádium kresby

Predstavuje ho situačná kresba.

Dieťa už dokáže cielene spojiť viaceré objekty do jedného celku a vytvára z nich príbeh, kompozíciu.

Ako kreslí približne trojročné dieťa

Už deti vo veku približne troch rokov možno začať pomaly navykať na sústredenie sa či jemnejšiu a presnejšiu prácu. Slúžiť na to môže napríklad kreslenie.

Väčšina detí už v dva a pol roku začína čmárať čímkoľvek po čomkoľvek.

Prvým krokom, ako sa dostať ku kresleniu, je skúsiť čmáranie.

Je totiž normálne, ak dieťa medzi 1. a 2. rokom vie uchopiť ceruzku/kriedu či inú písaciu potrebu a bezobsažne čmára (napr. bodky, škvrny a pod.).

Dieťa čmára všetkými smermi, pri kreslení možno pozorovať osobité pohyby.

Objavuje sa krúživý pohyb.

Dieťa sa naučí časom vytvoriť uzavretý objekt, ovál.

Deti dokážu popísať, čo nakreslili, aj keď je to pre dospelých nerozoznateľné.

Hoci pre dospelého človeka tieto čmáranice nemajú žiadny význam, resp. nedokáže ich k ničomu prirovnať, deti v tom majú úplne jasno.

Dokážu povedať, čo nakreslili a zmeniť tento obsah aj niekoľko krát.

Už 2,5 ročné dieťa je schopné hrať sa s kľukatou čiarou, z ktorej neskôr vytvorí abstraktný ornament.

Pred tretím rokom života spoznáva tvary ako je kruh, špirála a pod.

Dieťa potrebuje zminimalizovať automatizmus. Aj keď celkom sa to nikdy nepodarí, čím viac sa zapája rozum, tým skôr automatizmus ustupuje.

Dieťa začne hľadať rovnováhu a objaví ďalšie dva tvary, štvorec a trojuholník.

Tieto pratvary je možné už zmysluplne kombinovať, obmieňať a vyberať z nich jednotlivosti - uhly a krivky.

Hlavonožec ako typická kresba okolo tretieho roku

Okolo tretieho roku dieťa kreslí univerzálne postavy ľudí - hlavonožcov.

Hlavonožci sú postavy, kde jedno koliesko - kruh znázorňuje hlavu aj trup.

Postava je vyjadrená kruhom predstavujúcim hlavu aj trup súčasne.

K nemu sa pridávajú nohy a potom aj ruky.

K nemu prirobí dieťa dve čiarky - nohy.

Niekedy prikreslí ešte ruky.

Z čmáraníc okolo 3. roku vznikajú hlavonožce. Teda hlava/ kruh/ s končatinami ako linkami. Bez krku a trupu, ten pridajú až neskôr.

V 3. roku prechádza čmáranie do uzavretej formy.

Tvar je už ohraničený a podobá sa na človeka.

Nehaňte ho za to, že jeho prvotné zobrazenie človeka, ktoré deti začínajú kresliť približne v 3 rokoch, sa od reálnej osoby značne líši a skôr pripomína nejakého iného živočícha.

Nie nadarmo sa týmto prvým pokusom hovorí hlavonožce, keďže dieťa významne zjednodušuje a zle umiestňuje končatiny.

Dôvodom nie je jeho nepochopiteľné umelecké videnie sveta, ale skôr nedostatočné rozvinuté kognitívne schopnosti a grafomotorika.

Pre dieťa má najväčší význam tvár, pretože je dôležitá pri nadväzovaní sociálneho kontaktu, aj preto sa od začiatku sústredia na zobrazenie hlavy a detailov tváre.

Nič to, že vynechajú trup a nohy a ruky sú iba tenké paličky, podstatné je, aby mala postava veľké oči a niekedy aj mihalnice a obočie.

Ústa zobrazí len polovica detí v tomto veku a nos, vlasy dokonca iba tretina.

Ako kreslí približne štvorročné dieťa

Okolo 4 rokov dieťa skúša kresliť na papier svoje predstavy.

Rozvíja si vnímanie pre proporcie.

Dokáže zakresliť menší tvar do väčšieho, oči na tvár a gombíky na košeľu.

Malý umelec už nie je sám, kto vie, čo namaľoval.

Dieťa sa snaží prostredníctvom svojich kresieb komunikovať s okolím a zachytáva svoje zážitky, spomienky, priania.

Zobrazuje ešte predmety a ľudí, ktorí nie sú zasadení do priestoru, ani deja, aj keď ich tak dieťa popisuje.

Do 4. roku dieťa zobrazuje asi 5-6 detailov.

Po dovŕšení 4. roku je to už 7 detailov a to: hlava, oči, nohy, trup, ruky, ústa a nos.

Kresba už má obsah, dieťa v nej zachytáva svoje zážitky, spomienky a priania.

Jemná motorika zohráva v kreslení veľkú rolu, jej stupeň vývoja dokáže rozhodovať o presnosti čiar.

O jej úrovni napovedá aj vyfarbovanie v rámci objektu a nevychádzanie spoza jeho hraníc.

V kresbe možno pozorovať aj rozdiely medzi dievčatami a chlapcami, aké predmety si vyberajú na zobrazovanie.

Akonáhle je schopnosť kritizovať u dieťaťa vyvinutejšia ako jeho schopnosť kresliť, dieťa sa môže začať kresleniu vyhýbať.

Ako kreslí približne päťročné dieťa

V zobrazení ľudskej postavy nastane medzi 4. a 5. rokom veľký pokrok.

Dieťa začína rozlišovať hlavu a trup, ktoré sú priamo spojené.

Začína kresliť už aj krk.

Trup môže mať rôzne tvary: kruhový, oválny, štvorcový, alebo obdĺžnikový.

Hlava je skoro vždy výrazne väčšia a postava je takmer vždy zobrazená spredu.

Dieťa často končatiny kreslí ešte jednodimenzionálne- teda jednou čiarou.

Deti zväčša ešte kreslia končatiny jednodimenzionálne, teda jednou čiarou.

Podľa štúdie, ktorú uverejnila Roseline Davido, 71,5% päťročných detí kreslí končatiny ako čiarky.

Konvenčná kresba postavy, samozrejme v závislosti od kresliacich schopností dieťaťa, prichádza na rad až medzi 5. a 6. rokom.

Je charakteristická zobrazením všetkých dôležitých častí tela, aj ich priestorové usporiadanie býva už správne, avšak proporčne to ešte sedieť nemusí.

Najčastejším detailom, na ktorý sa kresliaci predškolák zameriava, sú oči, následne ústa a nos.

Hlavu s trupom už zvyčajne spája krk.

Postupne deti pridávajú postave chodidlá, dlane, aj keď možno nie so správnym počtom prstov.

Básnička na kreslenie postavy

Dieťa môžete pri kreslení podporiť aj jednoduchou básničkou, ktorú si s ním popri kreslení hovoríte a ktorá ho nabáda, ako má postupovať.

Kreslím kolo guľaté a v ňom oči okaté.

Rovná čiara nos je to, ústa idú tadeto.

Ja som Kubo ušatý, neumytý, strapatý.

Dve čiaročky to je krk, brucho bude veľký kruh.

Ruky krátke paličky, na nich malé prstíčky.

Ešte nohy, dlhé čiarky, nezabudni na topánky.

Kto to je? To som ja, na mňa sa to podobá.

Čo môže kreslenie rozvíjať

• Kreslenie vyžaduje presné pohyby rúk a prstov, čo zlepšuje koordináciu a jemnú motoriku.
• Tieto zručnosti sú nevyhnutné pre písanie, kreslenie a ďalšie aktivity, ktoré vyžadujú jemnú motorickú koordináciu.
• Deti často vyjadrujú svoje myšlienky, pocity a zážitky prostredníctvom kresieb.
• Detské kreslenie prechádza určitými fázami, ktoré odrážajú ich vývoj.
• Tieto fázy sú ukazovateľmi nielen fyzického rozvoja, ale aj mentálneho a emocionálneho rastu dieťaťa.
• Kreslenie je výborným nástrojom na rozvoj kreativity.
• Keď deti dostanú voľnosť pri kreslení, môžu vymýšľať vlastné príbehy a postavy, čo podporuje ich tvorivé myslenie.
• Tento proces rozvíja ich schopnosť riešiť problémy a posilňuje ich logické myslenie.
• Keď dieťa dokončí kresbu, cíti sa hrdé na svoju prácu.
• Oceňovanie ich snahy a výsledkov je kľúčom k budovaniu ich sebadôvery.
• Kreslenie môže byť aj spoločenskou aktivitou.
• Tieto interakcie rozvíjajú ich schopnosti spolupracovať a komunikovať.

Maľovanie zapája viacero zmyslov naraz - nie je to len o tom, ako farba vyzerá na papieri alebo ako ju cítime na rukách pri maľovaní prstami.

Pre malé deti je každý nový pohyb novou skúsenosťou.

Maľovanie prstami učí dieťa používať jednotlivé prsty samostatne - napríklad ukazovák pri kreslení.

Nie je náhoda, že arteterapeuti používajú maľovanie ako formu terapie - má silný upokojujúci účinok.

Všetko nasvedčuje tomu, že dieťa je ponorené do prítomného okamihu.

Maľovanie je skvelý nástroj, ako k tomu prispieť už v ranom veku.

Kľúčom bola voľná tvorba - bez správneho alebo nesprávneho výsledku.

Kreativita nie je talent, ktorý by sa mal hodnotiť známkou - je to nastavenie mysle, otvorenosť a spôsob, ako dieťa premýšľa a vníma svet.

Cieľom nie je „vytrénovať“ z trojročného dieťaťa umelca.

Cieľom je umožniť jeho mozgu rozvíjať tvorivé myslenie.

Ako začať kresliť s trojročným dieťaťom

Rodičom odporúča na začiatok používať tenké ploché štetce a vodové farby.

Najlepšie je prichystať si tri misky s vodou na umývanie štetca a dohodnúť sa s dieťaťom na používaní troch farieb.

Deti totiž podľa jej slov vedia lepšie rozoznať veci, ak tam nie je príliš veľa farieb.

Na učenie dôslednosti môže zároveň slúžiť dohoda o tom, že si bude malý maliar namáčať a umývať štetec v miske s vodou, ktorú si s ním rodič na začiatku priradil k danej farbe.

Pri samotnom maľovaní môže rodič napríklad nakresliť štyri väčšie bodky alebo krúžky na papier modrou farbou a priviesť dieťa k tomu, aby ich spojilo štetcom tiež modrou farbou.

Nevadí, že bude čiara krivá a nerovnomerná.

Následne môže rodič napríklad zelenou farbou nakresliť tri body v tom istom obrázku a tiež požiadať dieťa, aby ich spojilo.

Takéto maľovanie je dobré na motoriku dieťaťa a neskôr vedie aj k rozpoznávaniu základných rovinných útvarov.

Vyfarbovanie a práca so štetcom

Ďalšou aktivitou môže byť podľa Bodlákovej napríklad vymaľovávanie štetcom.

Odporúčame väčšie maľovanky, ktoré netreba maľovať viac ako troma farbami.

Nech sa dieťa sústredí viac na držanie štetca a tvary, ktoré kreslí, ako na pestrosť.

Postupne je vhodné pridávať dieťaťu do ruky ceruzky či farbičky.

Najprv hrubšie, napríklad troj alebo šesťhranné, a opäť s nimi začať kresliť body a spájať ich prípadne vymaľovávať.

V práci s ceruzkou by však už rodičia mali tvary zmenšiť.

Čo predtým robili na veľkosti papiera 20 cm, teraz môžu dať na 15 cm a postupne na 10 cm.

Zároveň neodporúča dávať deťom fixky.

Aké pomôcky vybrať

Najmenšie deti by mali začínať na čo najväčšom podklade.

Ponúknite dieťaťu veľkú a ideálne vertikálnu plochu na kreslenie (tabule, steny a pod.).

Dieťa potrebuje robiť veľké pohyby, mať dostatok priestoru, kde môže naplno rozvíjať túto svoju potrebu.

Potrebovať budete veľa papiera, farbičky a stačí už len nechať dieťa robiť to, ako samo chce.

Odporúčame už zaobstarať Omaľovánky pre najmenších so špeciálnym povrchom, ktorý nedovolí presiahnuť línie.

Vodové farby s dreveným štetcom a tiež gélové voskovky so žiarivými farbami a kvalitným pigmentom.

Prvé voskovky - pre deti je úplne zásadné, aby sa im voskovky dobre držali v ruke - tzv. ergonomický úchop.

Dôležité je aby voskovky kreslili jasnými farbami bez toho, aby deti museli tlačiť.

Keď už sa deti zoznámili s farbičkami a omaľovánkami, prichádza čas zoznámiť ich s prázdnym hárkom papiera a ceruzkou.

Nie je to však jediná možnosť, ktorú by deti mali vyskúšať.

Rozhodne stavte aj na magnetické tabuľky priamo pre deti, v lete vám príde vhod krieda a chodník, v kancelárii deti zabaví whiteboard a fixka.

Staršie deti rozhodne využijú vodovky a výkresy na maľovanie, tie najzanietenejšie aj maliarske plátna a špeciálne farby.

Maľovanie prstami a v sáčku

Ak máš chuť začať s maľovaním v sáčku už s bábätkom - pokojne do toho!

Je to skvelý spôsob, ako bezpečne a bez neporiadku predstaviť dieťaťu farby a pohyb.

Maľovanie v sáčku (ziplock)

Vlož papier do uzatvárateľného sáčku, pridaj pár kvapiek farby a nechaj dieťa farbu „mačkať“ a rozotierať.

Prstové farby sú skvelé pre deti, ktoré ešte dávajú veci do úst.

Tento druh maľovania je procesová hra - nejde o výsledok, ale o zážitok.

Tieto aktivity sú vhodné už od cca 9 mesiacov veku.

Od čmárania ku kresleniu postavy

Po prvých čmáraniciach a nesmelom vyfarbovaní predkreslených obrázkov prichádza na rad pokus nakresliť postavu.

A kým iným by sa dieťa inšpirovalo, ak nie samo sebou, mamou či najlepším kamarátom?

Prvé, čo mi napadlo, bolo nakresliť „Kuba ušatého“.

Taká klasika z detstva - kruh a detaily - oči, uši, nos, ústa, vlasy a bodky.

Samozrejme, jej ručičku som pri kreslení viedla najskôr ja.

Ema po čase celkom slušne kreslila čiary, čmáranice a začal sa črtať aj náznak kruhu.

V každom roku, pridá dieťatko niečo navyše.

Rozvinie svoju kresbu.

Ako dieťa podporovať bez tlaku

Nechajte deti kresliť spontánne, bez obmedzení a pravidiel.

Tento prístup pomáha deťom uvoľniť sa a užiť si proces tvorby bez tlaku.

Dôležité je, aby ste ho do toho nenútili a nechali mu voľné ruky, ideálne aj voľnú dlážku s veľkým výkresom či papiermi všade naokolo.

Kým niektoré deti túžia po maľovaní v súkromí, iní uprednostňujú spoločné vytváranie.

V tom prípade sa pustite do kreslenia - čmárania spolu s nimi a užite si to.

Komunikujte s dieťaťom o kresbách, všímajte si, čo všetko sa v jeho kresbe objavilo.

Rodič je prvým „odborníkom“, ktorý má kontakt s detskou kresbou.

On je ten, ktorý si všíma, ako kresba prebieha, čo sa v nej objavuje, ako dieťa kreslí, čo o obrázkoch hovorí a aký má ku kresleniu postoj.

My, rodičia, keď chceme aby sa detský mozog optimálne vyvíjal, nemali by sme zasahovať do procesu tvorenia.

Preto Vám odporúčam, aby ste boli prítomní pri rozvoji Vášho dieťaťa, ale aby ste ho svojimi obsesiami, strachom a predstavou dokonalosti nezaťažovali.

Ak sa vaše dieťa blíži k 6 roku veku života a vidíte, že jeho kresba zaostáva, nezúfajte.

Medzi deťmi existujú v kreslení postavy rozdiely.

Odborníci tvrdia, že porovnávanie kresby dieťaťa s danými štandardmi by nemalo byť pri jeho posudzovaní psychológmi jediné.

Upozorňujú, že aj medzi deťmi, ktoré majú podpriemernú kresbu sa môžu nachádzať nadpriemerne inteligentné deti.

Posudzovať tak ich vyspelosť iba podľa kresby je problematické, resp. nedostatočné.

Farby a význam detskej kresby

Farby, ktoré deti používajú, môžu mať pre ne osobitný význam.

Deti môžu inštinktívne voliť farby podľa svojho emocionálneho stavu, a ich voľby môžu odrážať aktuálne nálady alebo pocity.

Ak vaše dieťa častokrát kreslí hlavne čiernou farbou, neznamená to, že je smutné, alebo sa niečoho bojí.

K základným pomôckam pre psychológov patrí napr. kresba postavy, kresba rodiny, stromu symbolika farieb atď.

Kresba ľudskej postavy má však svoje špecifické miesto.

Vo vývoji kresby je človek prvou a kľúčovou témou.

Ďalšie tvorivé aktivity

So staršími detičkami môžete v rámci kreslenia a vytvárania vyskúšať aj ďalšie kreatívne činnosti.

Modelovanie z plastelíny, výroba stromčekov z drôtu, ozdôb z gaštanov a špajdlí, ale aj maľovanie vodovkami na sneh, tvrdý papier či maliarske plátno.

Ďalšou možnosťou je elektronické maľovanie pre deti.

Často zbytočne démonizované tablety je dobré využiť vo svoj prospech.

Na rozvoj detskej kreativity sú priam stvorené.

Nainštalujte deťom aplikáciu na kreslenie a nechajte ich, nech popustia uzdu svojej fantázii.

Pre smartfóny a tablety existuje množstvo aplikácií pre deti na rozvoj ich predstavivosti.

Naproti videám a hrám, ktoré síce deti na chvíľu zabavia, majú grafické tablety pridanú hodnotu ako kreatívna aktivita.

tags: #ako #ma #kreslit #3 #5 #rocne