Babätko, ale čo ak toto všetko nestačí?

Príchod bábätka prináša radosť, očakávania aj množstvo otázok. Rodičia chcú svojmu dieťaťu vytvoriť bezpečné prostredie, podporiť jeho vývin a včas reagovať na prípadné ťažkosti.

Pri starostlivosti o dieťa však nie vždy stačia všeobecné rady, odmeny, tresty alebo jednoduché vysvetlenia. Každé dieťa má vlastné potreby a niektoré situácie si vyžadujú individuálny prístup, plánovanie, pozorovanie a spoluprácu rodičov s odborníkmi.

Keď bežné postupy nestačia

Rodičia a uči­telia detí s poru­cha­mi pozor­nos­ti a hype­rak­ti­vi­tou skú­ša­jú čas­to prvý posled­ný, strie­da­jú odme­ny a tres­ty, ale málo­čo zabe­rie.

Význam odmien a tres­tov je vo výcho­ve zrej­me stá­le ten istý. Len v rôz­nych dobách a spo­loč­nos­tiach sa jed­no ale­bo dru­hé viac ale­bo menej zdô­raz­ňu­je, uplat­ňu­je ale­bo hlá­sa a prak­ti­zu­je.

Autor si dovo­ľu­je pozvať čita­te­ľa, aby sa spo­lu s ním lás­ka­vo zamýš­ľa­li, pre­čo, kedy a ako máme dať vo výcho­ve svo­jich detí pred­nosť tomu „po dob­rom“ ale­bo „po zlom“.

Pod­ľa autor­ky na deti s ADHD a ADD pla­tí zába­va spo­je­ná a indi­vi­du­ál­nym prí­stu­pom, pra­vid­la­mi, jed­no­du­chos­ťou a plá­no­va­ním času.

Individuálny prístup k dieťaťu

Jed­nou z ciest je doviesť deti s ADHD a ADD k tomu, aby sa nau­či­li samy si zor­ga­ni­zo­vať svo­je veci aj to, čo robia.

Všet­ko, čo deti učí­me, by sme im pod­ľa nej mali najprv pred­viesť, potom na tom s nimi spo­lu­pra­co­vať, potom dohlia­dať na to, ako to skú­ša­jú uro­biť samy, nechať ich prá­cu vyko­nať samos­tat­ne a nako­niec skon­tro­lo­vať, ako sa im to poda­ri­lo.

Kni­ha je plná prak­tic­kých tipov, kto­ré pomô­žu zvlád­nuť výzvu, kto­rú pred­sta­vu­je ADHD a ADD.

Jed­no­du­chý a fle­xi­bil­ný prog­ram ponú­ka šesť kro­kov, ako zvlád­nuť poru­chy pozor­nos­ti a hype­rak­ti­vi­tu čiže ADHD.

• predviesť dieťaťu, čo má urobiť,
• spolupracovať s ním pri nácviku,
• dohliadať na jeho prvé samostatné pokusy,
• nechať dieťa vykonať úlohu samostatne,
• skontrolovať výsledok,
• postupne podporovať schopnosť organizovať si veci a čas.

V kni­he náj­de­te hry, kto­ré pomô­žu k zlep­še­niu pozor­nos­ti die­ťa­ťa, a ove­re­né nápa­dy, kto­ré die­ťa­ťu pomô­žu, aby si lep­šie orga­ni­zo­va­lo pries­tor a čas.

Keď je dieťa považované za nešikovné

Die­ťa „neši­kov­né„ býva čas­to pova­žo­va­né za leni­vé ale­bo cel­ko­vo one­sko­re­né.

Pri­tom snáď kaž­dé desia­te die­ťa trpí špe­ci­fic­kou poru­chou jem­nej moto­ri­ky, dys­pra­xi­ou, ale­bo vše­obec­nej­šie vývo­jo­vou poru­chou koor­di­ná­cie.

Zase nemá domá­cu úlo­hu? Zase nedá­va pozor a ruší?

Takéto správanie nemusí znamenať lenivosť ani nezáujem. Môže súvisieť s ťažkosťami v pozornosti, organizácii, koordinácii alebo s inými vývinovými potrebami dieťaťa.

Podpora detí s ADHD a ADD

ADHD je výzvou pre všet­kých, ako pre die­ťa, tak pre „jeho“ dospe­lých, teda rodi­čov a uči­te­ľov.

Auto­ri vychá­dza­jú z poznat­ku, že deti s ADHD potre­bu­jú, aby sme sa o ne sta­ra­li inak, než sa sta­rá­me o deti, kto­ré nema­jú prob­lé­my s kon­cen­trá­ci­ou a hype­rak­ti­vi­tou.

Kni­ha vychá­dza z rady štú­dií aj zo skú­se­nos­tí rodín, kde žije die­ťa s ADHD.

Che­ryl R. Car­ter zalo­ži­la orga­ni­zá­ciu Orga­ni­zed Kidz, kto­rá pomá­ha deťom so špe­ciál­ny­mi potre­ba­mi osvo­jiť si orga­ni­zač­né a štu­dij­né zruč­nos­ti.

Pôso­bi­la ako špe­ciál­na peda­go­gič­ka so zame­ra­ním na poru­chy uče­nia a ďalej ako porad­ky­ňa v oblas­ti time mana­ge­men­tu.

Komunikácia s dieťaťom s autizmom

Deti s poru­chou autis­tic­ké­ho spek­tra majú prob­lé­my so sociál­nou inte­rak­ci­ou, pred­sta­vi­vos­ťou a komu­ni­ká­cií.

Čas­to nedo­ká­žu nad­via­zať očný kon­takt, ich reč sa nie­ke­dy obme­dzu­je na echo­la­lic­ké opa­ko­va­nie slov a viet.

Kni­ha ponú­ka nápa­dy, ako využiť kaž­do­den­né čin­nos­ti na roz­ví­ja­nie komu­ni­kač­ných schop­nos­tí die­ťa­ťa s autiz­mom.

Jed­lo, jed­no­du­ché hrač­ky, zau­jí­ma­vé mate­ri­ály či det­ské hudob­né nástro­je môžu poslú­žiť nie­len na to, aby sa die­ťa zaba­vi­lo, ale tiež nám pomô­žu nad­via­zať s die­ťa­ťom kon­takt a komu­ni­ká­ciu.

Kni­ha oslo­ví rodi­čov a vycho­vá­va­te­ľov detí s poru­chou autis­tic­ké­ho spek­tra.

Emócie, vnútorný pokoj a dospievanie

Dospie­va­nie je zlo­ži­té obdo­bie plné nepo­ko­ja a pochy­bo­va­nie o sebe samom.

Pre mla­dých ľudí s poru­chou autis­tic­ké­ho spek­tra je vzhľa­dom na ich han­di­ca­pu ešte zlo­ži­tej­šie.

Ako nájsť vnú­tor­ný pokoj? Čo pomô­že v budo­va­ní vzťa­hov s roves­ník­mi? Ako môžu kon­tro­lo­vať svo­je poci­ty?

Prvá časť kni­hy sa zame­ria­va na upo­ko­je­nie tela a mys­le.

Ďal­šia sa venu­je tomu, ako využiť svo­je myš­lien­ky a poci­ty k budo­va­niu nezá­vis­los­ti.

Hodnotenie dieťaťa a význam spätnej väzby

Pub­li­ká­cia sa zaobe­rá hod­no­te­ním v ško­le, naj­mä hod­no­te­ním slov­ným, a to v jeho peda­go­gic­kých a psy­cho­lo­gic­kých aspek­toch.

Slov­né hod­no­te­nie nechá­pe len ako alter­na­tív­ny for­mu hod­no­te­nia, pre kto­rej vyu­ži­tie sa uči­teľ môže, ale tiež nemu­sí roz­hod­núť.

Pri moni­to­ro­va­ní žia­ko­vej ces­ty za vedo­mos­ťa­mi sa totiž dneš­ný uči­teľ nevy­hne hod­no­te­nie sociál­nych i kog­ni­tív­nych zruč­nos­tí, posto­jov a prí­stu­pov žia­ka ale­bo jeho vzťa­hu k pod­stat­ným hod­no­tám.

Na to všet­ko kla­si­fi­ká­cia pomo­cou zná­mok nesta­čí.

Prá­vym nástro­jom, kto­rý mie­ri tiež k roz­vo­ju seba­hod­no­te­nie, je teda hod­no­te­nie pomo­cou popis­né­ho jazy­ka.

Formatívne hodnotenie ako pomoc pri učení

Pub­li­ká­cia sa zaobe­rá for­ma­tív­nym hod­no­te­ním v ško­le.

Ide o kva­li­ta­tív­ne hod­no­te­nie, kto­ré­ho úče­lom je pri­niesť žia­kom uži­toč­nú infor­má­ciu o ich aktu­ál­nom sta­ve vedo­mos­tí a šikov­nosť s cie­ľom zlep­šiť ich výsled­ky a nau­čiť žia­kov pri­jí­mať hod­no­te­nie ako pri­ro­dze­nú súčasť živo­ta.

Kni­ha si kla­die za cieľ zorien­to­vať čita­te­ľa v aktu­ál­nych tren­doch hod­no­te­nia žia­kov a témach, ako je sta­no­ve­nie kri­té­rií hod­no­te­nia, posky­to­va­nie spät­nej väz­by, prá­ca s chy­bou, roz­voj seba­hod­no­te­nie a sku­pi­no­vé­ho hod­no­te­nia.

V porov­ná­va­com kon­tex­te pou­ka­zu­je na hlav­nej ces­ty roz­vo­ja for­ma­tív­ne­ho hod­no­te­nia a na mož­nos­ti ich vyu­ži­tia pri zvy­šo­va­ní kva­li­ty výuč­by na slo­ven­ských ško­lách.

Teória je dopl­ne­ná ukáž­ka­mi s kon­krét­ny­mi nástroj­mi a tech­ni­ka­mi for­ma­tív­ne­ho hod­no­te­nia, prí­kla­dy z pra­xe a auten­tic­ký­mi výro­ky uči­te­ľov a žia­kov.

To všet­ko by malo pomôcť pre­viesť teore­tic­ké poznat­ky do kaž­do­den­nej pra­xe.

Spolupráca rodičov a školy

Dob­rá spo­lu­prá­ca ško­ly s rodič­mi „sto­jí a padá“ s komu­ni­ká­ci­ou.

Ak sa obe stra­ny nedo­ká­žu dohod­núť, spo­lu­prá­ca viaz­ne a dopad tej­to situ­ácie môže pocí­tiť i die­ťa.

Rov­na­ko tak die­ťa ovplyv­ní aj situ­ácie, keď si obe stra­ny neho­vo­ria prav­du, vzá­jom­ne pro­ti sebe úto­čia ale­bo k sebe nema­jú dôve­ru.

A o čom si môže uči­teľ­ka mater­skej ško­ly s rodič­mi roz­prá­vať?

Tém je nepre­ber­ne - die­ťa­ťu nechu­tí, je nada­né, ale­bo naopak zaos­tá­va za roves­ník­mi, zle zná­ša zme­ny, nech­ce sa hrať s ostat­ný­mi…

Skú­se­ná det­ská psy­cho­lo­gič­ka pre­to pre­dov­šet­kým predš­kol­skom peda­gó­gom radí, ako nad­via­zať dob­ré vzťa­hy s rodi­na­mi detí a ako zvlád­nuť prí­pad­né komu­ni­kač­né zádr­he­le.

Starostlivosť o malé deti v materskej škole

Môžu už dvoj­roč­né deti do mater­skej ško­ly?

Ako to zaria­diť, aby boli spo­koj­né, aby im pobyt medzi deť­mi sved­čil, aby sa v škôl­ke cíti­li dob­re?

Veľa z toho je v rukách peda­gó­gov mater­ských škôl.

Nevy­hnut­ným pred­po­kla­dom je dob­rá infor­mo­va­nosť, zna­losť prob­le­ma­ti­ky a úpra­va pod­mie­nok.

Cie­ľom pub­li­ká­cie je pos­ti­hnúť všet­ky základ­né aspek­ty vzde­lá­va­nie detí rané­ho veku, poskyt­núť uži­toč­né infor­má­cie o pred­nos­tiach a úska­liach tej­to prá­ce, vrá­ta­ne prak­tic­kých rád a uká­žok čin­nos­tí, pri­niesť inšpi­rá­ciu a byť pros­peš­ná uči­teľ­kám a ria­di­teľ­kám mater­ských škôl, rodi­čom i ďal­ším čita­te­ľom.

Autor­ky uvá­dza­jú rad prí­kla­dov z pra­xe a odpo­rú­ča­ní, kto­ré ponú­ka­jú, sú zosú­la­de­né s exis­tu­jú­ci­mi kuri­ku­lár­ny­mi doku­ment­mi.

Hra, tvorivosť a rozvoj schopností

Súbor 107 hier a cvi­če­ní pre roz­voj tvo­ri­vé­ho mys­le­nia.

Kni­ha pomô­že deťom aj mla­dým ľuďom nau­čiť sa zruč­nos­tiam potreb­ným pre pruž­né rea­go­va­nie na naj­rôz­nej­šie situ­ácie a rie­še­nie prob­lé­mov.

Zná­ma autor­ka troch aj u nás úspeš­ných kníh ponú­ka náme­ty pre zábav­né čin­nos­ti, kto­ré roz­ví­ja­jú pamäť, fan­tá­ziu, zmy­sel pre detail i nad­hľad a pre­dov­šet­kým schop­nosť trie­diť, šikov­ne spra­co­vá­vať a správ­ne využí­vať infor­má­cie.

Po struč­nom úvo­de, v kto­rom sú zro­zu­mi­teľ­ne zhr­nu­té základ­né výcho­dis­ká, nasle­du­jú cvi­če­nia, kto­rá pre­hl­bu­jú seba­poz­na­nie, seba­ve­do­mie a tvo­ri­vé mys­le­nie.

Opis čin­nos­tí je struč­ný a jas­ný, ich rea­li­zá­cia je väč­ši­nou nená­roč­ná na pomôc­ky.

Kni­ha pred­sta­vu­je výber z desia­tich die­lov radu Hry do kap­sy, kto­ré Por­tál vydal v rokoch 2003 až 2005.

Zahŕňa to naj­lep­šie z oblas­ti hier sociál­no psy­cho­lo­gic­kých, moto­ric­kých a kre­a­tív­nych, kto­ré desať malých kni­žo­čiek postup­ne ponú­ka­lo.

Nová pub­li­ká­cia si zacho­vá­va prí­jem­ný vrec­ko­vý for­mát, pri­tom je nabi­tá infor­má­cia­mi.

Výživa, únava a potreby dieťaťa

Deti sú denne vystavené záťaži: kolektív, pohyb, rast.

Keď telu chýbajú dôležité živiny, ich organizmus jednoducho nefunguje naplno.

Nie je to smola. Tu leží problém s rodinnými multivitamínmi.

Mama, otec aj deti majú rôzne potreby.

Jeden produkt pre všetkých nestačí.

Energia nie je len o doplnení vitamínov a minerálov.

Je aj o tom, či ich telo dokáže skutočne vstrebať.

Keď črevá nefungujú dobre, aj tie najlepšie doplnky fungujú len na zlomok svojho potenciálu.

Vitakids Multi je lipozomálny multivitamín špeciálne navrhnutý pre deti od 3 rokov.

V jednej dávke tekutiny dostanú vitamín C, D3, zinok, celý B-komplex aj železo, všetko v lipozomálnej forme, ktorú telo detí vstrebáva oveľa efektívnejšie ako bežné tabletky alebo gumičky.

Bez umelých prísad, bez GMO, vhodný aj pre vegánov.

Blueiron deti rieši jeden z najčastejších, no najmenej diagnostikovaných problémov: nedostatok železa.

Ten sa u detí prejavuje práve podráždenosťou, bledosťou a neustálou únavou, ktorú rodičia často pripisujú zlej nálade alebo charakteru.

B12 je vitamín, bez ktorého nervový systém jednoducho nefunguje správne.

Únava, výpadky pamäti, mravenčenie v rukách sú prvé signály jeho nedostatku.

Zinok a selén nie sú len imunitné vitamíny.

Ovplyvňujú produkciu energie na bunkovej úrovni, funkciu štítnej žľazy a schopnosť tela zvládať stres.

Informácie uvedené v článku majú edukačný charakter.

Keď dieťa potrebuje špecializovanú liečbu

Prvej šťastnej rodine Slováci pomohli vyzbierať potrebnú sumu na to, aby Riškovi dali druhú šancu na život.

Momentálne prebiehajú všetky potrebné úkony na to, aby ho mohli previezť do budapeštianskej nemocnice, kde mu potrebný liek podajú.

„Hlavne kvôli prevozu. Intenzívne už komunikujú s americkými farmaceutmi. Tí sú schopní doručiť liek do Maďarska v priebehu týždňa. Na zorganizovanie celej procedúry im zostáva len mesiac.“

„My dúfame, že čím skôr.“

Napriek úpornej snahe ostatných rodičov, ich deti zatiaľ toľko šťastia so zbierkami nemali.

Ich vyzbierané sumy ani z ďaleka nedosahujú potrebný cieľ.

Na ich liečbu im chýbajú milióny eur.

„Peňazí je stále veľmi málo a spolu s podaním liekov a liečbou potrebujeme cez dva milióny,“ priznala mama Alexa.

Malý Alex je v týchto dňoch veľmi chorý, jeho rodičia sa však nevzdávajú.

Čas, dokedy mu môže byť liek v Budapešti podaný vyprší v lete.

„Pomáha nám veľa ľudí, rôzne organizácie, spoločnosti,“ povedala Alexova mama.

Zháňať potrebné peniaze pomáha každý, kto môže.

Aj známe hviezdy.

„Keď im vieme pomôcť, tak prečo za to mať honorár. Takto to vieme vrátiť svetu,“ povedal spevák Lukáš Adamec.

„Alex je špeciálny malý chlapec. Držala som ho v náručí a totálne som sa do neho zamilovala.“

Alexej má päť mesiacov.

Aj on potrebuje špeciálnu liečbu.

„Určite chceme túto génovú liečbu podstúpiť, pretože nám prichádza stále viac a viac dôkazov o tom, že to má kladné účinky,“ povedala Alexejova mama.

Problémom sú aj v jeho prípade peniaze.

Amika je aj tesne po zobudení úplne veselá a každý deň sa učí nové veci.

Rodičia krásnej modroočky z Horných Salíb práve dostali oficiálnu správu z Budapešti o vyčíslení nákladov na prípravu lieku, liečbu a pobyt v nemocnici - v závislosti od kurzu sa suma pohybuje od 2 miliónov 300-tisíc až do dva a pol milióna eur.

Pomoc týmto rodičom chcú aj rodičia malého Riška.

„Peniaze, ktoré sa nám zvýšia, po liečbe posunieme ďalej pre ostatné deti,“ potvrdila Riškova mama.

Liek si musia rodičia hradiť s vlastného vrecka, vzhľadom na to, že nie je zatiaľ v Európe schválený.

Americká firma sa preto rozhodla dať liek 100 deťom mimo USA zadarmo, pomocou lotérie.

Odborníci však tento postup kritizujú, firma totiž schému, na základe ktorej bude deti vyberať, údajne nekonzultovala ani s lekármi ani s rodičmi.

„AveXis navrhol program na princípoch férovosti, klinických potrieb a globálnej dostupnosti tak, aby čo najlepšie určil spravodlivé rozdelenie lieku.“

tags: #babatko #ale #co #ak #toto #vsetko