Vývojové míľniky detí od narodenia do 3 rokov sú významné, pretože 90 % mozgu dieťaťa sa vyvinie do veku 5 rokov. Psychomotorický vývoj u detí od narodenia do 3 rokov zahŕňa schopnosti, ktoré si v určitom veku osvojí väčšina detí.
Trojročné dieťa prestáva byť batoľaťom a podľa vývinových tabuliek sa stáva mladším predškolákom. V tomto veku ide vývin značne dopredu, ale niektoré deti dosahujú jednotlivé vývinové míľniky v rôznych obdobiach, niektoré skôr okolo 3. narodenín, iné až okolo 4,5 roka.
Každé dieťa je jedinečné. Psychomotorický vývoj vášho dieťaťa nebude stopercentne zodpovedať vývoju iných detí. Ak ešte vaše dieťatko nedosiahlo niektorý z vývojových míľnikov, o ktorých tu hovoríme, nemusí to byť dôvod na obavy.
Čo sa deje s psychikou trojročného dieťaťa
Vo veku 3 rokov sa deti stávajú spoločenskejšími a majú záujem hrať sa s ostatnými. Začnú sa deliť o hračky a zapájajú sa do skupinových aktivít. Emocionálne vyjadrenie sa stáva jemnejším a môžu začať chápať a pomenovať svoje pocity.
Je schopné vnímať seba ako samostatnú osobu - „JA PEŤKO“. Hovorí o sebe v 1. osobe. Zmysel pre čas a jeho chápanie už by malo byť pre dieťa jasnejšie. Chápe a orientuje sa vo svojej dennej rutine (raňajky, umyť, obliecť, odchod do škôlky, prechádzka, obed …).
Vaše dieťa už vôbec nemusí byť na vás závislé a je viac prístupné ostatným deťom. Môže si začať vytvárať pevné priateľské vzťahy s niektorými dospelými a ostatnými deťmi. Trojročné deti už vedia nadväzovať prvé priateľské vzťahy a začínajú mať schopnosť zlepšovať náladu, ak je niekomu v ich okolí do plaču.
Samostatnosť a potreba rozhodovať sa
Stáva sa viac nezávislým. Je menej zamerané samo na seba a prejavuje menej agresívneho správania, ktoré je dovtedy pomerne normálne. Začína viac rozumieť pocitom druhých. Viac reaguje na iné deti a začína s nimi vytvárať priateľstvá. Stáva sa viac schopným deliť sa o veci - hračky.
Trojročné deti často zvládajú mnohé sebaobslužné činnosti. Dokážu sa sami obliecť s minimálnou pomocou, vrátane obúvania topánok a ponožiek. Ak má dieťa chuť, dokáže samo rozopnúť aj zapnúť gombíky, čo mu umožňuje samostatné obliekanie.
V tomto veku sa už dieťa môže samostatne najesť a napiť z pohárika. Vedia samé používať nočník. Teraz sa už musí dieťa vedieť vypýtať na malú alebo veľkú potrebu samé. Môžete mu to niekedy pripomenúť, ale v drvivej väčšine sa takto dokáže rozhodovať samé.
Samostatnosť sa prejavuje aj v hygiene. Teraz si už deti dokážu umývať samé ruky. Stačí im dať ku umývadlu malý stolček, aby dosiahli na mydlo a vodovodný kohútik a ostatné už nechajte na nich. Niekedy ich nezabudnite kontrolovať, aby ste videli, či to naozaj robia tak dôsledne.
Sociálny a emočný vývoj
Začína sa identifikovať so svojím pohlavím a začína vnímať rozdeľovanie rolí. Začína sa viac zaujímať o štruktúrovanú hru. Trávi čoraz viac času aktivitami, kde zapája svoju fantáziu a pravdepodobne sa objaví aj nejaký ten imaginárny priateľ.
Deti sú nápaditejšie a zapájajú sa do predstieraných hier na rodičov, na doktora, na predavača, na hasiča a podobne. Hra im umožňuje skúšať rôzne sociálne úlohy, vyjadrovať emócie a spracúvať každodenné zážitky.
Ak uvidí, že je niekomu smutno, pokúsi sa mu nejakým spôsobom náladu zlepšiť. Pre 3-ročné dieťa je väčšinou vhodný kolektív ostatných detí. Bude si v ňom utvárať kladné vlastnosti ako je napr. nesebeckosť a začne chápať pojem pravda a čestnosť.
Ak dieťa prizná svoj priestupok, odmeňte ho za pravdovravnosť. Prípadný trest za priestupok odložte na neskôr.
Obdobie vzdoru a testovanie hraníc
Pravdepodobne začne ukazovať svoju „priečnu“ tvár a začne pomerne intenzívne odolávať vašim požiadavkám. Začne skrátka neposlúchať a testovať vaše hranice.
Tretí rok je pre rodičov skúškou nervov, dieťa totiž používa obľúbenú a častú otázku „Prečo?“
Rodičia často nevedia, čo je v tomto veku normálne, čo by malo dieťa vedieť, ako by malo fungovať. Niekedy sa v poradni stretávam s rodičmi, ktorí od svojho dieťaťa chcú v tomto veku naozaj veľa, napr. aby vedelo rátať do 10, aby sa vydržalo hrať nejakú hru aspoň hodinu.
Iní rodičia sú zase príliš ochraňujúci a od dieťaťa vlastne nechcú nič, resp. mu to ani nedovolia, takže potom prichádzajú 3, ktoré sa nevedia samostatne najesť, či napiť z pohárika. O náznaku samostatného obliekania nehovoriac.
Rozvoj myslenia a poznávacích schopností
Vo veku 3 rokov kognitívne schopnosti napredujú ďalej. Deti dokážu riešiť jednoduché problémy a zabaviť sa aktivitami, ktoré zahŕňajú triedenie a párovanie.
Trojročné dieťa sa dostáva do opytovacieho obdobia, obvykle má veľa veľa otázok: „Prečo je obloha modrá?“ Otázky mu pomáhajú objavovať príčiny a súvislosti, rozširovať slovnú zásobu a získavať istotu v komunikácii.
Dieťa by malo vedieť správne pomenovať základné farby. Malo by pochopiť pojmy „rovnaký“ a „rozdielny“. Dokáže triediť predmety podľa tvaru a farby. V tomto veku ich už musia spoľahlivo roztriediť.
Dieťa by malo porozumieť a vykonať pokyn zložený z troch častí - „choď do izbičky, vezmi bábiku a prines ju sem“. Malo by si zapamätať časť príbehu, poskladať veku primerané puzzle a začať chápať súvislosti narábania s číslami.
Rozumový vývin zahŕňa aj orientáciu v bežnom prostredí. Dieťa sa zvládne orientovať vonku, rozoznáva dennú dobu, či je ráno alebo večer, a vie určiť prednú alebo zadnú časť oblečenia.
Vývoj reči trojročného dieťaťa
Od 3 rokov nastáva rečový boom a obdobie gramatizácie. Dieťa začína používať súvetia. Začína tvoriť gramaticky správne vety. Rozlišuje pohlavie a používa správnu osobu. Dieťa rado popisuje, čo robia druhí. Používa čoraz viac prídavných mien a zámen. Dieťa rado rozpráva, čo vidí v knižke.
Vaše dieťa hovorí plynulejšie, je si istejšie, má rado nové slovíčka a samo si rado nové tvary slov tiež vymýšľa. Rozvoj gramatiky je rýchly.
Uvedomuje si, že prostredníctvom reči dokáže ovládať správanie iných ľudí, takže začne používať slová ako napríklad „Prines mi“, „Môžem dostať“, „Skúsim to“, „Ty to urobíš“, „Pomôž mi“ a pod.
Väčšina detí sa vie vyjadrovať pomocou viet zložených z troch alebo viacerých slov. Bavia ich jednoduché rozhovory a rozprávanie toho, čo zažili a výrazne sa im rozširuje slovná zásoba.
Malo by ovládať základné pravidlá reči a aktívne používať 600 - 1000 slov, pričom zrozumiteľnosť reči by mala byť asi 80%. Podľa vedcov vedia v tomto veku povedať od 250 do 500 slov. Uvádzané počty sa môžu líšiť podľa spôsobu hodnotenia slovnej zásoby a podľa individuálneho vývinu dieťaťa.
Dieťa by malo vedieť povedať svoje meno a odpovedať na otázku „Koľko máš rokov?“. Malo by hovoriť v trojslovných vetách a napodobňovať melódiu reči. Jedno z troch slov by malo byť sloveso. V tomto veku by malo dieťa používať aj zámená. Malo by vedieť prerozprávať krátky príbeh - napr. 3 - 4 vety.
Rodičov istotne poteší, že teraz už dokážu deti s nimi lepšie komunikovať. Ich vety sú dlhšie, skladajú sa aj zo šiestich slov. Zároveň už majú lepší logický sled.
Keď potrebujete niečo vedieť od vášho trojročného potomka, už mu môžete dať aj náročnejšie otázky. Dokáže vás lepšie pochopiť a môžete sa ho pýtať napríklad na to, čo sa udialo, keď ste neboli spolu, kde dalo nejaké predmety alebo mu dávajte vedomostné hádanky prislúchajúce ich veku.
Ako podporovať rozvoj reči
Dieťa potrebuje dostať čas na reakciu. Odpoveď potrebuje cca 12 sekúnd.
Slová dieťa používa v rôznej forme. Môžu byť skrátené, neúplné alebo skomolené. Je dôležité dieťa neopravovať, ale ponúknuť mu vetu s použitím slova v správnom tvare.
Nehovorte: „Nie, sa to takto…“, „Tak sa to nehovorí…“ Jednoducho iba zopakujeme to, čo dieťa povedalo, ale správne. Tým poskytujeme dieťaťu tzv. vzor. Teda k správnemu použitiu daného slova.
Najlepšie sa dieťa učí používaním jazyka. Opakujte po dieťati a neodrádza ho od komunikačnej interakcie. Môžete mu aj zjednodušiť. Napr.: „Čo je to? Psík! To je psík. Ako robí psík?“ Používajte krátke vety, ktoré dieťa dokáže zopakovať.
Ak dieťa hľadá na vyjadrenie správny tvar slova, šetrne ho doplňte. Šetrne opravujte chyby, ktoré práve povedalo. Oprava ale nie je nutná vždy.
Čítanie, rozhovor a hry so zvukmi
Je dôležité, aby ste dieťaťu čítali už aj knižky so stranami z tenkého papiera. Netrápte sa, ak vám dieťa bude musieť rozprávať stále dokola tú istú obľúbenú pasáž. Deti milujú opakovať to, čo im je známe a príjemné.
Rozhovory s rodičmi sú obohacujúce a nenahraditeľné. Rodičia ovplyvňujú detský spôsob a schopnosti prejavu a sebavyjadrenia. Snažte sa, aby malo dieťa záujem s vami komunikovať.
Pusinkové rozcvičky sú dôležité pre správny vývoj reči. Ide o napodobňovanie zvukov zvierat, vecí, strojov, javov a pod. Dôležité je regulovať prúd vzduchu (indián, fúkanie).
Pri napodobňovaní zvukov dbáme na správnu ukážku. Nikdy nenútime deti k reči, pokiaľ nie sú pripravené alebo dobre naladené. Dôležitá je vaša reakcia na snahu dieťaťa vyjadriť sa. Posilní to chuť dieťaťa rozprávať.
Bilingválna výchova
Pri bilingválnej výchove je dôležité nemiešať jazyky. Napr. doobeda rozprávame všetci anglicky a poobede slovensky. Je dôležité vyhnúť sa používaniu dvoch jazykov v jednej vete.
Dieťa sa naučí oba jazyky, chce to len viac času a dodržiavať vyššie uvedené pravidlo. Dôležité je dieťa neopravovať, ak povie niečo v slovenčine.
Kedy vyhľadať logopéda
Rozvoj slovnej zásoby je veľmi individuálny a nesúvisí s neskoršou schopnosťou učiť sa. Chlapci začínajú rozprávať o čosi neskôr ako dievčatá. Tieto rozdiely sú zanedbateľné a súvisia s genetickými predispozíciami.
Do 3 rokov by malo dieťa začať aktívne rozprávať, inak treba vyhľadať pomoc odborníka, teda logopéda. Taktiež je vhodné poradiť sa s odborníkom, pokiaľ sa niečo na vývine reči dieťaťa nepozdáva.
Hrubá motorika a telesná istota
Vaše dieťa sa stáva oveľa pohyblivejšie. Dokáže napríklad chodiť po schodoch hore a dole a pritom striedať obe nohy. Hocikedy sa nepotrebuje ani pridržiavať zábradlia.
Výborne zvláda jazdu na trojkolke či bicykli s prídavnými kolieskami. Trojročné deti sa rady pretekajú v rôznych hrách založených na skákaní, behaní a lezení.
Dieťa stráca bábätkovské faldíky a tvorí sa mu viacej svalov, rastie do dĺžky/výšky. Je pohyblivé a dokáže chytiť loptu do zohnutých rúk. Skáče znožmo dole z prekážok vysokých až cca 40 cm.
Dokáže sa zohnúť a nespadne pri tom. Behá už viac a istejšie a jazdí na trojkolke. Skáče a stojí na jednej nohe cca 5 sekúnd. Chodí dopredu a dozadu bez problémov.
Fyzický vývin 3-ročného dieťaťa zahŕňa aj skákanie znožmo do diaľky do vzdialenosti približne 20 cm a skákanie cez mláky alebo predmety na zemi.
V tomto veku sa už zlepšuje aj ich stabilita. Teraz už poskakujú nielen za asistencie dospelákov, ktorí ich držia za ruky, ale aj samostatne. Niektoré deti už po treťom roku skáču aj na jednej nohe.
Jemná motorika a tvorivosť
Jemná motorika je schopnosť koordinovať najmenšie svaly v rukách a zápästiach a vykonávať drobné pohyby, ku ktorým je potrebná zručnosť. Patrí medzi ne napríklad držanie ceruzky alebo skladanie kociek LEGO.
Začína sa zdokonaľovať jeho jemná motorika - pohyby prstov a celej ruky. Začína sa zaujímať o nožnice, papier, prstové farby či voskovky. Začína kresliť kruh, trhá papier na dve časti.
Pri stavaní kociek dokáže trojročné dieťa na seba postaviť 9 - 10 kociek bez toho, aby veža spadla. Dôležitá je však rovnosť podkladu, na ktorom dieťa vežu stavia.
Pri kresbe ceruzkou dokáže dieťa nakresliť rozpoznateľný obrázok. Väčšinou býva kresba postavičiek stále v podobe „hlavonožca“, ale svoju kresbu obohatí o uši, nos, širší úsmev zobrazujúci hornú a spodnú peru, zuby, prsty na nohách aj rukách a pod.
Veľmi dobre dokáže nakresliť kružnicu. Dokáže kresliť kruhy, zvislé a vodorovné čiary, skladá papier, učí sa vyfarbovať omaľovánky a pokúša sa kresliť človeka.
Pri strihaní nožnicami dokáže udržať líniu strihu takmer rovno. Zložitejšie obrázky vystrihuje výhradne do základných geometrických tvarov - štvorca, obdĺžnika, trojuholníka.
Stavebnice LEGO® DUPLO® sú navrhované tak, aby deti rozvíjali v piatich rôznych oblastiach: v zručnostiach motorických, sociálnych, emočných, kognitívnych a kreatívnych.
Pre tvorivé aktivity možno využiť aj prstové farby. Zmiešajte v hrnci 75 g hladkej múky s vodou. Pokiaľ bude farba redšia, nebude držať dieťaťu na prste a nebude s ňou môcť maľovať. Ak bude farba príliš hustá, bude tvoriť hrudky a po zaschnutí na papieri sa bude odlupovať. Hmotu nechajte vychladnúť a zafarbite ju malým množstvom potravinárskej farby či vodovými farbami.
Čo trojročné dieťa zvládne v každodennom živote
| Oblasť | Príklady schopností |
|---|---|
| Samostatnosť | Obliekanie a vyzliekanie s minimálnou pomocou, používanie nočníka, umývanie rúk |
| Hrubá motorika | Chôdza po schodoch, beh, skákanie, státie na jednej nohe, jazda na trojkolke |
| Jemná motorika | Držanie ceruzky, kreslenie kruhu, skladanie kociek, strihanie nožnicami |
| Reč | Trojslovné a dlhšie vety, odpovede na otázky, krátke rozprávanie príbehu |
| Myslenie | Triedenie podľa farby a tvaru, chápanie rozdielov, jednoduché počítanie |
| Sociálne zručnosti | Hra s deťmi, delenie sa o hračky, prvé priateľské vzťahy |
Čo nepomáha psychickému a rečovému vývinu
Posadiť dieťa pred tablet a televízor nepomáha rozvíjať aktívnu slovnú zásobu. Ak dieťa pasívne počúva, znižuje sa rozvíjanie slovnej zásoby ako takej.
Dieťa sa najlepšie rozvíja v aktívnom kontakte s dospelým a s inými deťmi. Rozhovory, spoločná hra, čítanie a praktické činnosti vytvárajú priestor na komunikáciu, premýšľanie, napodobňovanie a riešenie problémov.
Výchova, hranice a rešpektujúca komunikácia
Základom rozumnej výchovy je uvedomiť si povahové črty dieťaťa a na základe toho k nemu aj pristupovať. Jeho nadanie, talent, schopnosti a pozitívne vlastnosti podporovať a zdravo vyzdvihovať, negatívne vlastnosti citlivo a mierne tlmiť.
Medzi najčastejšie chyby patria výčitky zlého správania, otázky „Prečo?“, prosenie a prosíkanie, výzvy bez následkov, oznámenie následkov bez ich uplatnenia, ignorovanie, nepriateľské reakcie, výčitky a nadávky, vyhrážky, tresty a bitka.
Pri výčitkách hovoríte svojmu dieťaťu len to, čo práve robí. A to ono väčšinou veľmi dobre vie, čo robí a vie aj to, že je to nesprávne. Zistenie, že jeho správanie je nevhodné, je neúčinné.
Pokiaľ vaše výčitky obsahujú aj hanlivé alebo zhadzujúce poznámky, dieťa ich môže vnímať ako odmietnutie celej svojej osoby. Takéto výčitky pôsobia na sebavedomie dieťaťa deštruktívne.
Rodičia dieťaťu jasne oznámia, čo od neho žiadajú, ale dieťa to nevykoná. Rodičia teda záležitosť nechajú tak a ďalej nič neriešia. Čo sa z toho dieťa naučí? „To, čo odo mňa rodičia chcú, nie je dôležité.“
Všetky nepriateľské reakcie - vyhrážky, nadávky, prísne tresty a bitka - majú niečo spoločné. Sú prejavom rodičovskej bezmocnosti.
Tresty môžu vaše dieťa zahanbiť a ponížiť, môžu spôsobiť strach a vyvolať túžbu po pomste. Deti, ktoré sú často bité, časom znecitlivejú. A často tiež pripravujú pomstu.
Kedy spozornieť a vyhľadať pomoc
Ak si ale všimnete, že sa dieťa oneskorilo hneď pri niekoľkých míľnikoch, poraďte sa s lekárom. To isté platí, keď dieťa stráca schopnosti a zručnosti, ktoré si už predtým úspešne osvojilo.
Prvé príznaky duševných problémov u detí rodičia neraz bagatelizujú, čo je veľmi nebezpečné. Samozrejme, netreba sa hneď strachovať, ale dôležité je vedieť, kedy spozornieť, v akých situáciách a kde hľadať pomoc.
Problém zvyčajne nastáva vtedy, keď zmena - určitý „nový“ stav, ktorý sa u dieťaťa predtým nevyskytoval - pretrváva dlhšie obdobie. Ak tento stav ovplyvňuje bežnú rutinu dieťaťa alebo inú osobu, je na mieste spozornieť.
Všímajte si nezvyčajné zmeny v správaní dieťaťa. Ak máte akékoľvek pochybnosti, vyhľadajte pomoc.
- Často plače - na prvý pohľad bez jasného dôvodu.
- Je neustále smutné?
- Nebavia ho aktivity, ktoré predtým zbožňovalo?
- Izoluje sa?
- Ignoruje kamarátov či blízkych?
- Má výrazné zmeny nálad a emócií, ktoré sú intenzívnejšie ako zvyčajne?
- Objavujú sa nezvyčajné zmeny v stravovacích návykoch?
- Má opakované telesné ťažkosti, napríklad bolesti brucha, bez jasnej príčiny?
Úzkosti u detí zahŕňajú neustále obavy a strachy, ktoré narúšajú ich každodennú činnosť. Úzkosti ovplyvňujú účasť detí na spoločenských aktivitách, na športe, hrách a v iných typických sociálnych situáciách.
Deti môžu svoje psychické ťažkosti vyjadrovať aj zmenami v správaní alebo zmenami vo výkone v škole. Sociálne problémy môžu spôsobovať veľké ťažkosti a deti môžu zostať osamelé, pretože je pre ne ťažké nájsť si kamarátov.
Ak si všimnete na dcére alebo synovi zmeny správania a máte podozrenie, že trpí duševnou poruchou, nepanikárte. Kľúčovým faktorom je včasná diagnostika.
Diagnostika a odborná podpora
Diagnostika sa začína rozhovorom s rodičmi a dieťaťom. Po ňom môžu nasledovať testy. Patrí sem rodinná anamnéza a výsledky testov. Odborník vyberie vhodný spôsob liečby, ktorý môže zahŕňať kombináciu liekov a terapie.
Psychoterapia je najdôležitejšou súčasťou liečby psychických porúch u detí a ak vyhľadáte terapeuta včas, je možné zabrániť rozvoju ochorenia. Je to „rozprávanie sa“ s odborníkom, počas ktorého má dieťa možnosť byť sprevádzané odborníkom v bezpečnom prostredí pri riešení svojich ťažkostí.
Detské terapie zahŕňajú aj hry. Dobrý psychoterapeut formou hry a nenásilnej diskusie odhalí mnohé, čo pomôže aj pri diagnostike. Deti a dospievajúci sa zároveň učia, ako sa deliť o svoje pocity a myšlienky, ako reagovať na niektoré situácie, a naučia sa nové vhodné spôsoby správania.
Lieky predpisuje pedopsychiater na základe dôslednej diagnostiky. Liečba je proces, dieťa sa nezmení cez noc. Potrebná je trpezlivosť a pravidelná kontrola u odborníka.