Dieťa a jeho svet v rodine a materskej škole

Štátny vzdelávací program pre materské školy má názov Dieťa a svet.

Hlavnou myšlienkou programu je: podporovať celostný osobnostný rozvoj dieťaťa, aktivizovať a motivovať rozvoj psychomotoriky, poznania, emocionality a sociability, rozvíjať tvorivosť a predstavy v každodenných aktivitách, pomôcť dieťaťu formovať vlastnú jedinečnosť a životné kompetencie (spôsobilosti).

Prostredníctvom programu sa realizuje kontinuálnou (plynulou) na seba nadväzujúcou dennou pedagogickou činnosťou rozvoj osobnostných kvalít dieťaťa v poznaní: samého seba, sveta ľudí, prírody, kultúry.

Program je integrovaný do štyroch tematických okruhov Ja som, Ľudia, Príroda, Kultúra.

Štyri tematické okruhy programu

Ja som

Ja som - na rozvíjanie osobnostných kompetencií, zmyslov, vzťahu dieťaťa k rodine a k okoliu, na sebapoznanie, sebaprezentáciu, na sociálne, emocionálne, motorické a kognitívne vnímanie života dieťaťa (telesný, duševný, duchovný, sociálny a emocionálny život).

Ľudia

Ľudia - na rozvíjanie sociálnych skúseností a vzťahu ku spoločenstvu ľudí, kontakty s ďalšími skupinami ľudí, na oboznamovanie sa s pracovnými a inými aktivitami ľudí, na rozvíjanie predstáv o miestach, kde ľudia žijú a tvoria, o prostrediach, v ktorých sa nachádzajú, o multikultúre, etnikách, rasách (ďalší ľudia, ľudstvo).

Príroda

Príroda - na rozvíjanie poznania elementárnych zákonitostí života na zemi, prírodných javov, živých i neživých predmetov, na formovanie začiatkov ekologickej kultúry, na vytváranie (formovanie) pohľadu na svet prírody a vzťahu k prírode, na vytváranie základov svetonázoru a získavanie základných vedomostí o zemi a vesmíre (zem, vesmír).

Kultúra

Kultúra - na rozvíjanie kontaktov dieťaťa so svetom duševných činností ľudí, rozvoja vnímania a uplatňovania hudobnej, literárnej a výtvarnej kultúry (predmetný svet, svet hry a svet umenia).

Tematické okruhy sa vzájomne prelínajú a dopĺňajú.

Plnia sa integrovane v globálnom a nepretržitom pedagogickom procese.

Vzdelávacie oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa

Každý tematický okruh zahŕňa tri vzdelávacie oblasti rozvoja osobnosti dieťaťa:

• perceptuálno-motorickú (vycvičovaním),
• kognitívnu (vzdelávaním),
• sociálno-emocionálnu (vychovávaním).

Členenie vzdelávacích oblastí je výrazne teoretické.

V praktickej rovine sa rozvíjajú integrovane, sú navzájom prepojené, spolu súvisiace.

Tematické okruhy a vzdelávacie oblasti rozvoja sa interaktívne prepájajú.

Tematické okruhy a vzdelávacie oblasti rozvoja sú prostriedkom na dosiahnutie špecifických (konkrétnych, operacionalizovaných) cieľov v procesuálnej činnosti.

Pri dosahovaní špecifických cieľov sa rozvíja osobnosť dieťaťa celostne, aj keď je formulácia konkrétneho cieľa včlenená do niektorej vzdelávacej oblasti rozvoja.

Podoblasti a prierezové témy

Vzdelávacie oblasti v sebe zároveň v rôznej miere zahŕňajú podoblasti - pohybovú, zdravotnú, prírodovednú, matematicko-logickú, jazykovú, komunikatívnu, etickú, vlasteneckú, informačnú, umelecko-expresívnu (hudobnú, výtvarnú, literárnu), pracovnú, ako aj prierezové témy - osobnostný a sociálny rozvoj, ochranu život a zdravia, dopravnú výchovu - výchovu k bezpečnosti v cestnej premávke, environmentálnu, mediálnu, multikultúrnu výchovu, výchovu k tvorivosti, rozvoj predčitateľskej gramotnosti a gramotnosti vo všeobecnosti, informačno-komunikačné technológie.

Rodina, hra a prirodzený rozvoj

Program rešpektuje:

• rodinu dieťaťa predškolského veku,
• vývinové špecifiká - vývinové zvláštnosti a osobitosti dieťaťa predškolského veku,
• možnosti, predpoklady, schopnosti, zručnosti a vedomosti dieťaťa predškolského veku,
• individuálne potreby, záujmy a postoje dieťaťa predškolského veku,
• prirodzenú aktivitu a experimentovanie dieťaťa,
• špecifiká predškolskej výchovy a vzdelávania,
• vzájomné integrované prepájanie jednotlivých tematických okruhov a vzdelávacích oblastí rozvoja osobnosti dieťaťa,
• činnostný, hrový charakter pedagogického procesu, vykonávaného prostredníctvom hier a výchovno-vzdelávacích činností,
• nutnosť cieľavedomého a systematického pozorovania, diagnostikovania,
• potrebu evalvovania (hodnotenia) pedagogického procesu (hodnotenie detí, učiteľov, autoevalváciu materskej školy).

Obsah a plánovanie výchovy a vzdelávania

Obsah výchovy a vzdelávania má rámcový charakter.

Rozpracúva sa na podmienky materskej školy v školskom vzdelávacom programe.

Detailnejšie sa na základe poznania aktuálnych rozvojových možností detí konkretizuje v plánoch výchovno-vzdelávacej činnosti.

Takto vytvorený rámec umožňuje prepájať každodenné činnosti, hru, učenie, pohyb, komunikáciu, tvorivosť aj sociálne skúsenosti.

Vzdelávacie štandardy

Vzdelávacie štandardy pozostávajú z obsahových a výkonových štandardov.

V obsahových štandardoch sa nachádza obsah, ktorý rešpektuje vývinové potenciality (možnosti) dieťaťa predškolského veku a opiera sa o detskú skúsenosť a poznanie.

Obsahové štandardy možno chápať ako záväzok pre učiteľa.

Dieťa v rodine a úloha rodičov

Kniha pre všetkých terajších aj budúcich rodičov.

Z obsahu: Ako si ťa vychovám /výživa, hygiena, choroby novorodenca..../, Výchova pohybom /cviky pre deti od narodenia až do jedného roka/, Ako byť najlepším rodičom /úcta k dieťaťu, cieľ určuje prostriedky, prvý rok, druhý rok života, stretnutie s knihou a vplyv knihy na detskú dušu, ako sa hrať..../, Rozhovory so svedomím - dôsledky chybnej výchovy..., Do čoho ťa oblečiem?, Detský šatník - návrhy, opisy a strihy modelov, Pre šikovné ruky - ako si urobiť maňušky, zvieratká, obliečky na vankúš, obrázky na stenu......

Kniha je určená pre všetkých, ktorý chcú viac vedieť o manželstve a rodine.

Z obsahu: Obecné úvahy o manželstve, Financie, Domácnosť, Výchova detí a starostlivosť o ne, Erotika a sexualita v manželstve...

Rodina dieťaťa predškolského veku patrí medzi oblasti, ktoré program rešpektuje, a vzťah dieťaťa k rodine je súčasťou tematického okruhu Ja som.

Výchova pohybom a tvorivosťou

Výchova pohybom /cviky pre deti od narodenia až do jedného roka/.

Pre šikovné ruky - ako si urobiť maňušky, zvieratká, obliečky na vankúš, obrázky na stenu......

Výchova pohybom, hra a tvorivé činnosti prirodzene prepájajú perceptuálno-motorickú, kognitívnu a sociálno-emocionálnu oblasť rozvoja osobnosti dieťaťa.

Stretnutie s knihou, hrou a umením

Stretnutie s knihou a vplyv knihy na detskú dušu, ako sa hrať..../

Kultúra je zameraná na rozvíjanie kontaktov dieťaťa so svetom duševných činností ľudí, rozvoja vnímania a uplatňovania hudobnej, literárnej a výtvarnej kultúry.

Do tohto okruhu patrí predmetný svet, svet hry a svet umenia.

Škola, kolektív a výchova k životu

Túto publikáciu venujeme všetkým, ktorí sa pričinili o vznik našej školy, všetkým tým, ktorí v nej pracovali a pracujú, tým, ktorí s ňou žijú, ktorí ju formujú a pretvárajú svojimi silami, všetkým absolventom a študujúcim, ktorých škola viedla a vedie k správnej ceste životom...

Stmelenie detského kolektívu v VII. ročníku, Školské tradície a ich úloha pri výchove žiackeho kolektívu, Skúsenosti dvojročnej výchovnej práce v VI. a VII. triede, atď...

Rozvíjanie sociálnych skúseností a vzťahu ku spoločenstvu ľudí patrí do tematického okruhu Ľudia.

Kontakty s ďalšími skupinami ľudí, oboznamovanie sa s pracovnými a inými aktivitami ľudí, ako aj predstavy o miestach, kde ľudia žijú a tvoria, pomáhajú dieťaťu lepšie chápať svet okolo seba.

Prepojenie oblastí v každodennom procese

Tematické okruhy a vzdelávacie oblasti rozvoja sa interaktívne prepájajú.

Pri dosahovaní špecifických cieľov sa rozvíja osobnosť dieťaťa celostne, aj keď je formulácia konkrétneho cieľa včlenená do niektorej vzdelávacej oblasti rozvoja.

Členenie vzdelávacích oblastí je výrazne teoretické.

V praktickej rovine sa rozvíjajú integrovane, sú navzájom prepojené, spolu súvisiace.

Činnosti v materskej škole preto môžu súčasne podporovať pohyb, poznávanie, komunikáciu, tvorivosť, spoluprácu aj emocionálny rozvoj dieťaťa.

tags: #dieta #a #jeho #svet